lunes, 27 de octubre de 2014

BIOGRAFÍA DE JOSE LEONARDO CHIRINO

 

Nació:
En el Valle de Curimagua, Serranía de Coro (Estado Falcón).

Padres:
Padre: negro esclavo
Madre: india libre.
No se conocen más datos sobre los padres de José Leonardo, pues las fuentes
de la época son escasas, y la misma condición y naturaleza del personaje, hace
difícil la obtención de datos más precisos.

Actuación:
Labriego en las haciendas de los Chirino.
Se casó con una negra esclava, por lo que pasó a servir en la hacienda de don JoséTellería, donde también estaba su esposa.
Acompañando a aquel en sus viajes de negocios, en varias ocasiones visitó Haití y Curazao.
Entre 1794 y 1795, José Leonardo comenzó a oír en las conversaciones de los
amos, algo que el llamaba la "ley de los franceses", conociendo también así del alzamiento de los negros de Haití.
A finales de marzo de 1795, comienza a tramar el alzamiento.
El 10 de mayo de 1795, se dio el grito de insurrección en la hacienda de El Socorro.
Entre el 12 y el 13 de mayo de 1795, toda la revuelta había sido dominada y capturados muchos de los participantes.
José Leonardo Chirino logró mantenerse oculto hasta principios del mes de agosto de 1795, cuando fue traicionado por un conocido y entregado a las autoridades.

Murió:
Después de ser sometido a juicio, fue condenado a muerte de horca el 10 de diciembre de 1796.

José Leonardo Chirino (Curimagua, Falcón, ? - Caracas, 10 de diciembre de 1796) fue un zambo revolucionario venezolano. Lidero una fallida insurrección en busca del establecimiento de la República en el país y la eliminación de la esclavitud inspirado en las insurreciopnes que tenían lugar en Santo Domingo y la Revolución Francesa.

Hijo de un esclavo al servicio de la familia Chirino, nació libre debido a que su madre era una indígena. Se casó con una mulata de nombre María de los Dolores con quien tuvo 3 hijos: María Bibiana, José Hilario y Rafael María. Tiempo después sirvió a José Tellería, rico comerciante y síndico procurador de Coro, a quien acompañó en uno de sus viajes al Santo Domingo francés (posteriormente llamado Haití). Allí escuchó hablar a Tellería y otros comerciantes acerca de la Revolución Francesa y los ideales de ésta (libertad, igualdad y fraternidad). Asimismo, estableció contacto con el proceso que se vivía en Haití donde los negros esclavos se habían levantado contra los blancos y estaban luchando con éxito para obtener su libertad. De regreso a Venezuela se incorporó a un grupo de conjurados que se reunían en el trapiche de la hacienda Macanillas (Curimagua, Edo. Falcón), entre los que se encontraba José Caridad González, un negro congolés muy informado de las ideas de la Revolución Francesa.


 La Insurrección de José Leonardo Chirino
El día 10 de mayo de 1795 estalló la insurrección, que establecía en su programa revolucionario el establecimiento de lo que llamaban la Ley de los Franceses, es decir la República; eliminación de la esclavitud e igualdad de las clases sociales; supresión de los privilegios; derogación de los impuestos de alcabala. La mayoría de los seguidores de Chirino eran negros de la tribu de los "loangos" o "minas", del Reino del Congo. En términos generales, el objetivo de la zona, reclutar hombres, asegurar el paso hacia Coro y después hacer entrada a esa ciudad. Luego de perpetrar el asesinato de algunos blancos y saquear sus propiedades, se entregaron a la celebración demorando la toma de Coro, con lo cual dieron tiempo a las autoridades de organizar la defensa. Los rebeldes fueron repelidos y muchos de ellos asesinados o apresados. En cuanto a Chirino, perseguido por las autoridades, pudo escapar y refugiarse en la selva hasta que traicionado por un conocido en Baragua, fue capturado por las autoridades en agosto de 1795. Trasladado a Caracas, la Real Audiencia lo condenó a la horca, el 10 de diciembre de 1796, sentencia que se ejecutó en la plaza Mayor de esa ciudad (hoy plaza Bolívar). Como escarmiento y para desalentar futuras rebeliones, la cabeza de Chirino fue puesta en una jaula de hierro que se colocó en el camino hacia los Valles de Aragua y Coro. Además, sus 2 manos cortadas se fijaron en Caujarao y Curimagua. Sus familiares no corrieron con mejor suerte, ya que, fueron vendidos como esclavos lejos del sitio donde vivían: María de los Dolores y Rafael María, en Caracas, y María Bibiana y José Hilario, en Puerto Cabello, su esposa murió antes de ser trasladada a algún sitio.


                El movimiento encabezado por Chirino y José Caridad González, fue una insurrección que impactó política, social y económicamente a la sociedad colonial venezolana. Con el objeto de cumplirse en 1995, 200 años de la rebelión acaudillada por Chirino, el Ejecutivo Nacional, el Congreso de la República y diversas instituciones culturales del país, acordaron homenajear al luchador social. Entre los actos conmemorativos, se develó una placa en el Panteón Nacional, el 10 de mayo de 1995, con lo cual quedó reconocida oficialmente su presencia al lado de los otros próceres venezolanos.   


Reseña Histórica de la ETNC Joé Leonardo Chirino. (Misión y Visión)

Reseña Histórica de la Institución

Escuela Técnica Robinsoniana Comercial “José Leonardo Chirino”
El plantel es creado como Escuela Básica Primero de Diciembre en Octubre del 2000. Lleva el nombre de la comunidad de Primero de Diciembre donde se asienta, ubicada en la Zona Sur de la ciudad de Barinas, Parroquia Ramón Ignacio Méndez. Surge como respuesta a la necesidad de satisfacer la demanda de servicio educativo en tan populoso sector de la ciudad.
Inició actividades con tres (3) secciones de Séptimo grado con una matrícula de 120 alumnos, sin contar con sede propia por lo que, funciona en un inmueble sin construir ni acondicionar, pero con la voluntad y la perseverancia del personal directivo, docente, administrativo, obreros, alumnado, padres y representante logran fortalecer los cimientos de la naciente institución.
A efecto de la prosecución de estudios se consolida la tercera etapa con el año escolar 2002 – 2003, contando con seis secciones de séptimo, tres de octavo y una de noveno para así contar con una matrícula de 325 alumnos.
A partir del año escolar 2003-2004 por petición del plantel ante la Jefatura del Distrito Escolar 01 se solicita el cuarto año para la institución enmarcada en los planes de estudio correspondientes a la Escuela Técnica Comercial, la cual  se autoriza por iniciativa de la Zona Educativa bajo las normas que regulan las materias (resolución Nº 177 1999 del MECD) que establece la transformación y/o creación de las escuelas técnicas a partir del año 2000 mediante oficio Nº 180 de fecha 08/09/2003 enmarcado en la Jefatura del Distrito Escolar 01 en la Mención Contabilidad, garantizándoles a los alumnos una formación integral y profesional que les permita incorporarse al mercado de trabajo.
En el mes de Octubre del año 2004 la institución logra consolidarse en una sede con espacios funcionales y dignos que permiten optimizar el desarrollo de las actividades tanto académicas como administrativas.

Ubicación Geográfica:
            La Escuela Técnica Robinsoniana Comercial “José Leonardo Chirino”,  se encuentra limitado por la parte Sur con la avenida Av. Nueva Torunos, por el Norte con el barrio Shalom, por el Este el Barrio Jerusalén y por el Oeste el Barrio Primero de Diciembre. Sector “Juan Pablo II” en la parte baja del estado Barinas, Municipio Barinas, Parroquia Ramón Ignacio Méndez.


Descripción del Epónimo (Nombre de la Institución)

José Leonardo Chirino (Nace en el Valle de Curimagua, Serranía de Coro (Estado Falcón), se desconoce la fecha exacta de su nacimiento; y después de ser sometido a juicio, fue condenado a muerte de horca el 10 de diciembre de 1796. Fue un zambo revolucionario venezolano. Lideró una fallida insurrección en busca del establecimiento de la República en el país y la eliminación de la esclavitud inspirado en las insurrecciones que tenían lugar en Santo Domingo y la Revolución Francesa.

Hijo de un esclavo al servicio de la familia Chirino, nació libre debido a que su madre era una indígena. Se casó con una mulata de nombre María de los Dolores con quien tuvo 3 hijos: María Bibiana, José Hilario y Rafael María. Tiempo después sirvió a José Tellería, rico comerciante y Síndico Procurador de Coro, a quien acompañó en uno de sus viajes al Santo Domingo francés (posteriormente llamado Haití). Allí escuchó hablar a Tellería y otros comerciantes acerca de la Revolución Francesa y los ideales de ésta (libertad, igualdad y fraternidad). Asimismo, estableció contacto con el proceso que se vivía en Haití donde los negros esclavos se habían levantado contra los blancos y estaban luchando con éxito para obtener su libertad. De regreso a Venezuela se incorporó a un grupo de conjurados que se reunían en el trapiche de la hacienda Macanillas (Curimagua, Edo. Falcón), entre los que se encontraba José Caridad González, un negro congolés muy informado de las ideas de la Revolución Francesa.

El día 10 de mayo de 1795 estalló la insurrección, que establecía en su programa revolucionario el establecimiento de lo que llamaban la Ley de los Franceses, es decir la República; eliminación de la esclavitud e igualdad de las clases sociales; supresión de los privilegios; derogación de los impuestos de alcabala. La mayoría de los seguidores de Chirino eran negros de la tribu de los "loangos" o "minas", del Reino del Congo. En términos generales, el objetivo de la zona, reclutar hombres, asegurar el paso hacia Coro y después hacer entrada a esa ciudad. Luego de perpetrar el asesinato de algunos blancos y saquear sus propiedades, se entregaron a la celebración demorando la toma de Coro, con lo cual dieron tiempo a las autoridades de organizar la defensa. Los rebeldes fueron repelidos y muchos de ellos asesinados o apresados. En cuanto a Chirino, perseguido por las autoridades, pudo escapar y refugiarse en la selva hasta que traicionado por un conocido en Baragua, fue capturado por las autoridades en agosto de 1795. Trasladado a Caracas, la Real Audiencia lo condenó a la horca, el 10 de diciembre de 1796, sentencia que se ejecutó en la plaza Mayor de esa ciudad (hoy plaza Bolívar). Como escarmiento y para desalentar futuras rebeliones, la cabeza de Chirino fue puesta en una jaula de hierro que se colocó en el camino hacia los Valles de Aragua y Coro. Además, sus 2 manos cortadas se fijaron en Caujarao y Curimagua. Sus familiares no corrieron con mejor suerte, ya que, fueron vendidos como esclavos lejos del sitio donde vivían: María de los Dolores y Rafael María, en Caracas, y María Bibiana y José Hilario, en Puerto Cabello, su esposa murió antes de ser trasladada a algún sitio.


Visión Institucional:

Formación del Recurso Humano de alta calidad en el área comercial, capaz de adaptarse a los cambios y construir el desarrollo tanto de la región como en el país, consolidado una educación que proporcione mayores niveles de servicio o de satisfacción en la sociedad civil que se beneficia de este servicio.

Misión Institucional:

Preparación del recurso humano en el área comercial a la par de la ciencia y la tecnología de alta compatibilidad, adecuado a las necesidades de la comunidad, en torno a los valores de la libertad, justicia y solidaridad que le garantice la convivencia democrática capaz de adaptarse a los cambios y asumir retos al interesarse en el mercado laboral y/o continuar estudios superiores que contribuyan al desarrollo del país y mejorar su calidad de vida.

Periodismo científico

Periodismo científico
*.- Alejandro A. Artigas Núñez

En el artículo anterior estuvimos conversando un poco sobre la necesidad del periodismo y su trascendencia para la humanidad, de allí la importancia de una profundizando en el conocimiento del mismo. Hemos escrito varios artículos sobre el periodismo, en especial, a todo lo referente a medios de comunicación social y redes sociales. Hoy queremos ahondar en lo referente a periodismo científico, el cual nos ayuda a avanzar en la investigación científica.
El periodismo científico es el que tiene como objetivo la divulgación del conocimiento científico en la sociedad a través de diferentes mensajes y medios de comunicación social. En Venezuela, el pionero de este tipo de periodismo es Arístides Bastidas, quien durante 20 años publicó la columna “La ciencia amena”, en el Diario El Nacional, en esta área también se destaca Marisela Salvatierras, quien junto a Bastidas obtuvo el premio KALINGA, otorgado por la UNESCO, por su trabajo en la divulgación de la ciencia. Además de este tipo de periodismo, también existen el periodismo deportivo, el periodismo cultural, el periodismo económico, el periodismo político, el periodismo infográfico, el periodismo social, y el periodismo preventivo, de los cuales hablaremos más adelante; cada uno de estos tipos de periodismo juegan un papel fundamental en la comunicación e información en los medios de comunicación social.
Por otro lado cabe destacar que el periodismo no es posible sin personas capacitadas y preparadas como son los periodistas. El periodista es aquella persona que se dedica en forma profesional al periodismo a través de cualquier medio, ya sea prensa escrita, radio, televisión y medios digitales. La labor del periodista está asociada a la investigación de noticias o problemáticas de interés público. La figura del periodista es amplia y de acuerdo con su medio de desempeño, puede ocupar el rol de reportero, editor, redactor, fotógrafo, diseñador, técnico, entre otros. 
Por otro lado, Madriz (2006), hace referencia al periódico escolar: “El periódico escolar debe ser retomado para refundarlo como estrategia insustituible del docente que concibe su trabajo como una acción liberadora y profundamente ligada a la actitud transformadora e impulsora de todo educando crítico y consciente de los problemas de su entorno, que impulsa entre otros aspectos el fortalecimiento del lenguaje escrito y oral (p.7)”.
El autor, reafirma la concepción del periódico escolar como un recurso  y herramienta de aprendizaje que el docente debe manejar en sus metodologías y praxis docente ya que los estudiantes al manejar este tipo de estrategias es un ser reflexivo y activo en la construcción de su aprendizaje. Por lo tanto el periódico escolar es un medio de comunicación escrita que en el liceo le permiten a los estudiantes fortalecer la lectoescritura. Hoy en día también contamos con el ciberperiodismo, que es de extraordinaria ayuda en la comunicación integral.
El ciberperiodismo es aquella modalidad del periodismo, cuyo principal medio para la investigación, elaboración y sobre todo la defunción de la información es el ciberespacio, con internet como principal exponente. El ciberperiodismo ha recibido múltiples denominaciones en los últimos años: periodismo electrónico, periodismo multimedia y sobre todo periodismo digital. Sin embargo todas estas expresiones resultan ambiguas, pues aluden también a otras variantes audiovisuales del periodismo, pero en si es una digitalización de la prensa escrita.
Por ser el ciberperiodismo una modalidad que surge con las tecnologías de la información y comunicación, ha traído consigo cambios en la forma de trasmitir las ideas y de generar noticia. Actualmente no sólo se trata de emitir una información, es necesario crear canales que permitan que el usuario pueda ser y hacer parte de los contenidos. El  permite manejar las ideas con un lenguaje universal, claro, espontáneo, sencillo, fresco y llamativo.

Las tecnologías de la información y la comunicación y el joven recorrido del ciberperiodismo han traído consigo cambios en la forma de transmitir las ideas y de generar noticias. Actualmente no sólo se trata de emitir una información, es necesario crear canales que permitan que el usuario pueda ser y hacer parte de los contenidos. Uno de los objetivos principales del periodismo es informar y es indispensable tener presente a quien van dirigidos los contenidos. Con el uso del periodismo informatizado, la hiper textualidad, interactividad, multimedialidad, asincronismo, y memoria son de gran importancia. Es importante señalar que con los contenidos de la web se debe tener un cuidado más especial. La idea es manejar un lenguaje universal, claro, espontáneo, sencillo, fresco y llamativo.

jueves, 9 de octubre de 2014

¡La necesidad del Periodismo…!



¡La necesidad del Periodismo…!
*.- Alejandro A. Artigas Núñez

Bueno es destacar, que el periodismo emergió por una necesidad comunicacional de los seres humanos, y su trascendencia lo hace, hoy por hoy, indispensable en el agitado mundo de la información, ya que cada prensa escrita comunica y va dirigida a un lector determinado, según la información que se desea obtener: deportiva, recreativa, cultural y política.
En este sentido el periodismo o prensa, es un sistema abierto a la sociedad a través de la comunicación escrita que procesa acontecimientos, ideas y sentimientos procedentes de una o varias fuentes, su función no es únicamente informativa, pues compara y contrapone unos sucesos con otros, argumenta y  concluye, planteando soluciones.
El periodismo es considerado, por algunos autores como el cuarto poder de las grandes democracias. El Periódico Escolar de Freinet, llamado por él como Periódico Vivo era, un medio de difusión de hechos de reciente acaecimiento, con componentes interesantes como la crítica y el análisis de los mismos. El objetivo central de este elemento de la Pedagogía de Freinet, consistía en rescatar los acontecimientos de la escuela primaria en el contexto social, para así convertirla en un órgano de comunicación para la comunidad y la sociedad en la perspectiva de una comunicación grupal en el orden escolar.
El Periódico Vivo de este autor de gran importancia, entre otros aspectos, implementó el uso de la imprenta escolar como medio pedagógico de comunicación. La experiencia del alumno como escritor e impresor lo alejó del lastre del castigo de la escuela tradicional, como producto de sus falencias en el orden de la redacción de los textos escritos, y específicamente en lo concerniente a la sintaxis y los aspectos gramaticales del lenguaje. Esta actividad de la pedagogía freinetiana se constituyó en un reto personal de aprendizaje y superación en el estudiante, en pos de comunicar de muy buenas maneras, lingüísticamente hablando, a una colectividad.
No es probablemente casual que, militante proletario, inventara ese medio. La prensa y los talleres de imprenta constituyeron desde el principio de las luchas obreras el trabajo noble por excelencia. La imprenta es un trabajo manual por el que se concreta y  difunde el pensamiento, pero es también el lugar donde se concreta y de alguna manera se venera la corrección del idioma. No se imprime de cualquier manera. Incluso hoy día la imprenta sea quizás el único lugar donde el respeto a la ortografía y la puntuación ha encontrado refugio, y con mayor razón en los años que del autor referente insigne del cual nos apoyamos y que inventó la imprenta en la escuela.
Al respecto es significativo resaltar que querer imprimir es querer comunicar a gran escala. Imprimir es, funcionalmente, analizar el idioma, letra por letra, y respetar la ortografía, partiendo de textos libres, debatidos y modificados colectivamente. El alumno impresor se enfrenta con la exigencia de la legibilidad. Las faltas no son ya errores sancionados únicamente por el maestro, sino obstáculos para la comunicación pública. Será por tanto una cuestión de honor el evitarlos.
Las normas ortográficas y gramaticales, en la medida en que permiten comprender esos errores, se convierten en necesidades funcionales. La división del trabajo y la cooperación se concretan en la composición y la impresión. La educación jamás podrá prescindir del periodismo; tanto es así que hoy hablamos de Periodismo Escolar y la Tecnología de Información y Comunicación (TIC), de gran utilidad para todos, especie en el proceso de información y formación. Por eso en Barinas estamos agradecidos por nuestros medios de comunicación, y entre ellos el Diario La Noticia, en donde tenemos una plataforma para expresarnos y plasmar inquietudes. Hasta el próximo jueves si Dios quiere.

jueves, 2 de octubre de 2014

El Periodismo Escolar y la integración



El Periodismo Escolar y la integración
*.- Alejandro A. Artigas Núñez

Dentro de la contextualización y praxis del periodismo escolar, existe la necesidad de que este recurso didáctico sirva para promover la comunicación dialógica entre los diversos actores que interactúan en el entorno educativo, así  como la integración del estudiante en la búsqueda del saber a través de medios de comunicación de integración masiva como lo es el periodismo, ejercido en las instituciones educativas, dentro y fuera del aula, con el firme propósito de adecuar los procesos de enseñanza a las sociedades informatizadas.
     Cabe señalar, que las instituciones educativas, al igual que el resto de la sociedad del Siglo XXI, viven inmersas en los cambios caracterizados por los diversos eventos socioculturales fruto de los rápidos avances tecnológicos, y es por ello que los estudiantes requieren de competencias que les permitan situarse en esa realidad con una actitud crítica y reflexiva con destrezas y esquemas conceptuales que les faciliten el aprender y el desaprender en contextos complejos y enfrentar los nuevos paradigmas educativos centrados en la construcción del conocimiento. El periódico, por ser un instrumento de trabajo de gran amplitud y diversificación, sirve de instrumento didáctico para conseguir a través de él, objetivos que serían difíciles de lograr por otros medios, así como lograr en los estudiantes el razonamiento integrador, al permitir la interrelación personal y la promoción de valores humanos.
     A esta realidad cambiante no escapan las instituciones escolares del Estado Barinas, por ser parte del sistema educativo venezolano, en el que se vivencian problemas en los métodos y técnicas en enseñanza, procesos educativos dentro de los espacios cerrados del aula de clase, desarrollo de los objetivos con el fin de cumplir con la planificación académica, emanada del Ministerio del Poder Popular para la Educación sin tomar en cuenta las necesidades del contexto donde está ubicada la institución además del desfase de los diseños curricular con la realidad actual, que enfrenta un paradigma globalizador que trastoca el umbral del Siglo XXI, la falta de proyección de las actividades académicas, y la falta de motivación en la producción del conocimiento y la falta de la producción del conocimiento con el uso del periódico escolar a través del periodismo escolar.
Lo anteriormente descrito, condujo a desarrollar una investigación que tiene como propósito rector generar una visión conclusiva como referente teórico sobre el Periodismo Escolar en la Sociedad de la Información desde la contextualización y praxis. Más allá del saber pedagógico en la Escuela Técnica Comercial Nacional “José  Leonardo Chirino”, donde a pesar del uso del periodismo escolar, aún este recurso requiere ser adaptado a las nuevas tecnologías, para que en la sociedad de la información, el estudiante se convierta en constructor y productor de su aprender y desaprender; así como del saber hacer en contextos complejos. De esta investigación, ya concluida, estaremos compartiendo en próximas entregas. Hasta el próximo jueves si Dios quiere.

La sociedad de la información y la educación



La sociedad de la información y la educación
*.- Alejandro A. Artigas Núñez

                Bueno es comentar que la comunicabilidad del escolar se ve favorecida al contar con métodos y técnicas innovadoras que le permitan aflorar sus expresiones lingüísticas, e integrar lo verbal y no verbal. Significa, que están emergiendo nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje como canal de comunicación, así como videoconferencias que utilizan técnicas didácticas de aprendizaje cooperativo en la resolución de problemas, lo que significa el auto aprendizaje y el aprendizaje de los otros. Esto nos permite inferir que la enseñanza en la sociedad de la información y del conocimiento exige nuevos enfoques constructivistas con capacidades de alto nivel en los procesos cognitivos.
En esta línea de ideas,  Elboj C. (2002), señala: “en la sociedad de la información y del conocimiento, la fuente económica proviene de la selección  de la información fruto de la reflexión e interacción en las personas con los medios de comunicación y el contexto axiológico y social dentro de los entornos educativos” (P 74). El autor le  confiere una importante significación a la interacción de las personas con los medios de comunicación ya que es de gran importancia para la formación del educando.
     Dentro del engranaje de saberes que tanto el docente como el estudiante deben construir y reconstruir es de interés resaltar el saber pedagógico, que es la base para las competencias teóricas y prácticas, es por ello que el saber pedagógico debe estar en constante reconstrucción a tono con los cambios paradigmáticos. El saber pedagógico del docente se refleja a través de la praxis, ya que la conducta en el desempeño profesional del profesor se visualiza en el dominio tanto de las competencias cognitivas, lingüísticas, así  como técnicas y administrativas.
Todo este panorama antes descrito, nos permite inferir que el uso del periódico escolar en las instituciones educativas abre las puertas hacia los espacios lingüísticos y gnoseológicos, teniendo al lingüístico como hilo conductor derivan las principales dimensiones del espacio gnoseológico, dentro de la praxis del docente, para de esta forma promover en el estudiante los aprendizajes significativos que son la piedra angular en el desarrollo de la autonomía del aprendizaje en un constructo académico impregnado de exigencias curriculares que no cubren las necesidades de los educando.
     Sin embargo, Byrne (2000), encontró que los periódicos escolares por lo general se editan con una visión particular de estudiantes y de profesores motivados, pero sin la reflexión adecuada sobre la incidencia de éste en la formación del estudiante y los retos a los que debe enfrentar como actor importante en el contexto educativo. Ante ello se deben revisar los lineamientos teóricos y prácticos sobre los aspectos contextuales y praxis del periódico escolar, en la sociedad informatizada, en la sociedad de la información, para que se convierta en un recurso valioso en adquisición de conocimientos en el educando, dentro de las tecnologías de la información y comunicación.
     A pesar de lo antes señalado, en el campo educativo, es quizás donde se observa mayor resistencia a introducir en la forma de trabajar, la narrativa digital y el uso de recursos impresos como la prensa en las actividades escolares tanto impresos como a través del internet. Por ello la escuela debe adaptarse a los cambios y preparar a los ciudadanos en la utilización de materiales multimedia donde el profesor adquiere un nuevo rol, el de mediador y diseñador de medios y métodos. Los alumnos son los protagonistas de su formación, investigadores que en forma activa buscan información de interés. Más que repitiendo, el ser humano aprende construyendo. Hasta el próximo jueves si Dios quiere.